細算是多麼的重要，而對奕是個練習好方法，其次就是做題目了。從初學入門的一手答案就好，逐漸到三手、五手、七手、甚至二十幾手的細算，由簡入深，細算能力也在不知不覺間加強。
但有一重點務必注意：不要輕易地看答案。也儘量不要用棋子把題目擺出來，因為這樣失去練習細算的意義。要儘可能的把想像的棋子印在腦海裡，在腦筋裡面計算。類似心算的感覺，把算盤放在心裡面撥。一開始並不容易，看不清者有之，氣數不清楚者有之。若是搞混，沒關係，抹掉再算一次，慢慢來不急。如果做到腦海裡想的跟擺出來一樣清楚，你就成功了。相同的題目，還可多做幾次，在腦海裡多練習，往往會發現新的變化，對題目有新的解讀。
如果題目做錯了，要去了解為什麼錯。寫錯了表示對方有招可破解你的手法。做詰棋很可貴的一點就是要試著去想對手的應手，要幫對手想到最好的走法。題目都是設計好的，正解通常只有一條路。最好的應對出來，會非常合乎邏輯甚至精妙難言。如果題目百思不得其解，問老師或請教會的人。老師也不會直接告訴答案，而是給予提示。自己算清楚解出來的題目，就很難再忘記了。而解出來的喜悅是多麼的甜美，成就感十足。
詰棋，講白話點就是圍棋題目。老師課後都會出圍棋作業請小朋友回家作。題目本也是有挑選過的，由簡入深，適合當時的程度來練習。圍棋的內容及題目眾多，老師不可能題題講解，就由作業來補足，有問題再請教老師。再者，習題有很多類似的題目可供練習，可熟練上課所學的知識，自我評估是否真的都了解了呢？
古時，詰棋稱作 " 珍瓏 "，意指棋盤上的妙手。也可說是非對局狀態，出題者擺題目出來考人，有何奇手解決盤上難題。武俠大作 " 天龍八部 " 第四卷即有提到：逍遙派意找傳人，務先解答珍瓏棋局。結果各方高手百思不得其解，最後竟由少林寺虛竹誤打誤撞第一手居然自填一氣而解開。書中形容，這手簡直不可思議，先自殺，在殺敵。大違棋理，稍懂弈理之人皆不會下云云。故事內容不免有些誇大，但充分表現出"珍瓏"的玄妙及魅力所在。
古代最出名的兩大珍瓏名著為元朝 "玄玄棋經 " 及明朝 "官子譜 "。很多偉大棋士都有發表自行創作的詰棋集。題目多來自於實戰或實戰變化而來。但題目均頗為艱深，好在現代圍棋普及化，在推廣者的努力之下，各種程度的題目叢生，多不勝數，可輕易找到適合自身程度的題目做練習。
有的小朋友一看作業就頭痛，怕難不多作思考或發問。有人說這些題目會也沒用，下棋又看不到。其實確實如此，但詰棋的可貴是在練習 " 細算 " 。細算是圍棋的根本，邏輯的所在，所有定石，死活，攻防，手筋，收官，形勢判斷等技巧，都是由細算而來！可說沒有細算在背後，這些理論根本不成立。就好像做學問，由基礎的理論而研究出更深層的學問，依此類推。
況且，有些題目或定石是常見的形狀，平時用功研究，在實戰絕對有益無害。若是在比賽的時候，試想大家都緊張，甚至有讀秒，要是這個死活型或是定石我已了解其後變化，豈不多了勝算以及省下許多時間嗎？吳大國手書中也曾提到，常見形狀每次碰到難不成都要一手手算？有些手數多變化難豈是一時三刻算的完的？要是對手實力相仿，比賽碰到，簡直完蛋。
老師最常關心的，或老師最常問學生的，大概就是：你有下棋嗎？的確，再厲害的老師，再聰明的學生，只上課不練習下棋，只怕棋藝高不到哪去，而且進步龜速。
這道理只怕再清楚不過，最簡單的比喻就是想想以前在學校讀書的日子，專心上課的同學成績似乎都不差，但是他們回家難道沒寫功課？沒補習甚至沒複習就能考到好成績？小學或許有，但國中之後這種情況可謂絕跡。（除非像江直樹這種天才吧，但人家好歹回去有寫作業及看書。請參考偶像劇～惡作劇之吻）
有位職業高手，擔任訓練職業選手的教練。他寫的書中曾說道，他認為學習圍棋，對奕練習要佔十分之七。換句話說，每十分鐘學習時間，起碼要有七分鐘要在下棋，另外的三份的時間再做局後覆盤，或者上課看書作題目等等。可見對奕的重要性。
我想，對奕是最紮實的練功方式，把學習的知識技巧，藉由對奕的刺激，練習應用在棋局之中；以及熟練細算，解決每一步都在變化的問題。此外，對奕也是種學習，學習對手的下法及技巧。
說穿了，跟學習其他技能或才藝一樣，都是需要熟練，熟能生巧。比方樂器需要練習，珠心算需要練習，畫畫需要練習，圍棋較為不同的是需要對手陪你練習，多了些與人的互動。我們說圍棋也叫做＂手談＂，用棋子與對方交流，彼此切磋成長，更增添不少趣味。
孩子需要一點通 (3)